اقتراحات بناءا على تطلعات مهنية ومعطيات ميدانية

اقتراحات بناءا على تطلعات مهنية ومعطيات ميدانية
من جملة ما أقترحه وهو للدراسة والإثراء أقول:
العدالة والحكمة تقتضي مبادئ أساسية يجب مراعاتها أراها تتمثل في:
 العمل المقدم يساوي الأجر المقبوض.
 ضمان حق كل موظف في الترقية خلال مشواره المهني.
 توحيد تصنيف الطور الواحد، وتوحيد التسمية درءا للتفريق بين الطاقم التربوي المكلف بنفس المهام.
 توحيد الشهادة المعتمدة للتوظيف في الطور.
 تنمية الترقية الأفقية والعمودية داخل الطور الواحد وفي كل أطوار التعليم.
 جعل الترقية الأفقية وفق الخبرة المكتسبة والشهادة المحصل عليها بعد توظيفه كجزاء للمجتهد وتحفيز على الأكثر..
 تثمين الخبرة المكتسبة والشهادة المحصل عليها بعد توظيفه، وفق معيار عادل.
 فتح قنوات التواصل بين الأطوار وتمكين ذوي الكفاءات بفتح مسار الانتقال من طور إلى آخر للذي يتحصل على الشهادة المطلوبة في طور آخر بالانتقال إليه وفق ترقية عمودية تحفز على التنمية العلمية.
 إلغاء التصنيفات والمفردات المفرقة والمبغضة والمنشئة للتمييز اللاعادل .
 العمل التربوي متكامل وكما للشهادة أهمية فللممارسة والبيذاغوجيا أهمية أكثر، فلا يعقل أن نوظف في مواقع التكوين واللإستشارات البيذاغوجية والعلمية أناس خارج القطاع، لآهمية العملية المنوطة بهم ولتسلسلها الحلقي ذاخل العملية التعليمية وهذا يحتم رفض التوظيف الخارجي لهذه المهام رفضا قاطعا.


من جملة ما أقترحه وهو للدراسة والإثراء أقول:
بالنسبة لسلك التعليم

1- تصنيف وتسمية موحدة للطور الابتدائي، على شكل أستاذ تعليم ابتدائي، وإلغاء كل التسميات الأخرى من ممرن ومعلم ومساعد معلم وطريق الزوال ..،،،
(التصنيف يكون في 11)
- وفق شروط معينة من خبرة وشهادة بعد التوظيف يرقى إلى أستاذ رئيسي
(التصنيف يكون في 12)
بحيث اقتراح 15 سنة خبرة أو شهادة أرقى من المطلوبة للتوظيف + 5 سنوات خبرة.
- وفق شروط معينة من خبرة وشهادة بعد التوظيف يرقى إلى أستاذ مكون أو خبير
(التصنيف يكون في 13)
بحيث اقتراح 15 سنة خبرة أو شهادة أرقى من المطلوبة للتوظيف + 5 سنوات خبرة.

وهنا يكون في توازي مع المدير للمساعدة على إستقرارية الفريق التربوي، ونترك تلك النقاط الاستدلالية للمدير كمقابل لمنحة المسؤولية.
- يجب إلغاء التوظيف الخارجي في مناصب الترقية لأنه يتنافى والمهام البيذاغوجية والتنظيمية .

2- تصنيف وتسمية موحدة للطور المتوسط، على شكل أستاذ تعليم متوسط، وإلغاء كل التسميات مثل الأساسي وطريق الزوال ..،،،
(التصنيف يكون في 12)
- وفق شروط معينة من خبرة وشهادة بعد التوظيف يرقى إلى أستاذ رئيسي
(التصنيف يكون في 13)
بحيث اقتراح 15 سنة خبرة أو شهادة أرقى من المطلوبة للتوظيف + 5 سنوات خبرة.
- وفق شروط معينة من خبرة وشهادة بعد التوظيف يرقى إلى أستاذ مكون أو خبير
(التصنيف يكون في 14)
بحيث اقتراح 15 سنة خبرة أو شهادة أرقى من المطلوبة للتوظيف + 5 سنوات خبرة.
وهنا يكون في توازي مع المدير للمساعدة على إستقرارية الفريق التربوي، ونترك تلك النقاط الاستدلالية للمدير كمقابل لمنحة المسؤولية.
- يجب إلغاء التوظيف الخارجي في مناصب الترقية لأنه يتنافى والمهام البيذاغوجية والتنظيمية .

3- تصنيف وتسمية موحدة للطور الثانوي، على شكل أستاذ تعليم ثانوي، وإلغاء كل التسميات الأخرى من تقني وورشة وطريق الزوال ..،،،
(التصنيف يكون في 13)
- وفق شروط معينة من خبرة وشهادة بعد التوظيف يرقى إلى أستاذ رئيسي
(التصنيف يكون في 14)
بحيث اقتراح 10 سنة خبرة أو شهادة أرقى من المطلوبة للتوظيف + 5 سنوات خبرة.
- وفق شروط معينة من خبرة وشهادة بعد التوظيف يرقى إلى أستاذ مكون أو خبير
(التصنيف يكون في 15)
بحيث اقتراح 10 سنة خبرة أو شهادة أرقى من المطلوبة للتوظيف + 5 سنوات خبرة.
- وفق شروط معينة من خبرة وشهادة بعد التوظيف يرقى إلى ناظر
(التصنيف يكون في 16)
وهنا يكون في توازي مع المدير للمساعدة على توازن بين التربوي والاداري، ونترك تلك النقاط الاستدلالية للمدير كمقابل لمنحة المسؤولية.
- يجب إلغاء التوظيف الخارجي في مناصب الترقية لأنه يتنافى والمهام البيذاغوجية والتنظيمية .

- فيما يخص الشهادات ولآجل تثمين المجنهدين والمثابرين من موظفي التربية أرى وضع آلية تسمح للموظف الذي يحصل على شهادة تتلاءم وطور أعلى أن ينتقل إلى ذلك الطور بتوفر الظروف من خلال امتحانات مهنية أو بالاختيار على قائمة التأهيل،،،
وهذا سيحل مشكلة وجود الشهادات ذاتها في الأطوار المختلفة لآن التوظيف في الطور لا بد أن يخضع لمعايير موحدة زد أن العمل في نفس الوظيفة لا بد أن يكون في نفس التصنيف ، وهذا ما كان موجود وهو موجود في القطاعات الأخرى

بالنسبة لسلك الاستشارة والمرافقة التربوية

1- تصنيف وتسمية موحدة للمساعدين أو المشرفين التربويين، على شكل مساعد أو مشرف تربوي، وإلغاء كل التسميات الأخرى ومنها وطريق الزوال ..،،،
(التصنيف يكون في 10)
2 - وفق شروط معينة من خبرة وشهادة بعد التوظيف يرقى إلى مشرف رئيسي
(التصنيف يكون في 11)
بحيث اقتراح 15 سنة خبرة أو شهادة أرقى من المطلوبة للتوظيف + 5 سنوات خبرة.
3 - وفق شروط معينة من خبرة وشهادة بعد التوظيف يرقى إلى مشرف رئيس
(التصنيف يكون في 12)
بحيث اقتراح 10 سنة خبرة أو شهادة أرقى من المطلوبة للتوظيف + 5 سنوات خبرة.
4- وفق شروط معينة من خبرة وشهادة بعد التوظيف يرقى إلى مستشار تربوي
(التصنيف يكون في 13)
بحيث اقتراح 10 سنة خبرة أو شهادة أرقى من المطلوبة للتوظيف + 5 سنوات خبرة.

وهنانترك له النقاط الاستدلالية تتلاءم وموقعه كمقابل لمنحة المسؤولية.

- فيما يخص الشهادات ولآجل تثمين المجنهدين والمثابرين من موظفي التربية أرى وضع آلية تسمح للموظف الذي يحصل على شهادة تتلاءم وطور أعلى أن ينتقل إلى الرتبة الأعلى بتوفر الظروف من خلال امتحانات مهنية أو بالاختيار على قائمة التأهيل،،،

بالنسبة للسلك الإداري، ارى:

1- تصنيف وتسمية موحدة للمدير المدرسة الابتدائية، على شكل مدير ابتدائية، مع ترك الزيادة الاستدلالية وإخضاعها للاقتطاعات ( كي لا يفقده الموظف عند التقاعد )،،،
(التصنيف يكون في 13) + النقاط الاستدلالية...

2- تصنيف وتسمية موحدة لمدير المتوسطة ، على شكل مدير متوسطة، مع ترك الزيادة الاستدلالية وإخضاعها للاقتطاعات ( كي لا يفقده الموظف عند التقاعد )،،،
(التصنيف يكون في 14) + النقاط الاستدلالية

3- تصنيف وتسمية موحدة لمدير الثانوية، على شكل مدير ثانوية، مع ترك الزيادة الاستدلالية وإخضاعها للاقتطاعات ( كي لا يفقده الموظف عند التقاعد )،،،
(التصنيف يكون في 16) + النقاط الاستدلالية

وعلى نفس المنوال نرتب سلك التفتيش التربوي.

والله من وراء القصد

نعمل في نفس القطاع وهو التربية اذانصنف تصنيف موحد حسب المؤهل العلمي ,لا فرق بين من يدرس في الابتدائ ,المتوسط او الثاثوي الا بالشهادة,وحت بين المدراءوالمفتشين مهماكان مكان عمله.فلا تعقل ان يصنف صاحب بكالوريامثله مثل الجامعي ,او يصنف استاذاعلى من اخر.المؤهل العلمي هو الحل للعباد والبلاد.
هذاالتصنيف يخدم الجميع
*الاساتذة:
1/ باك +سنتان او ثلاثة سنوات تكوين –الصنف 11- التسمية استاذ –ترقية المباشرة 15سنة- الامتحان10سنوات.
2/ ليسانس -الصنف 13- استاذ الدرجة 1 - ترقية المباشرة 10سنوات- الامتحان 5 سنوات.
3/ مهندس فم فوق-الصنف 14- استاذ الدرجة 2 - ترقية المباشرة 10سنوات- الامتحان 5 سنوات.
المدراء:
1/ باك +سنتان او ثلاثة سنوات تكوين –الصنف 12- التسمية استاذ –ترقية المباشرة 15سنة- الامتحان10سنوات.
2/ ليسانس -الصنف 14- مدير الدرجة 1 - ترقية المباشرة 10سنوات- الامتحان 5 سنوات.
3/ مهندس فم فوق-الصنف 15مدير الدرجة 2 - ترقية المباشرة 10سنوات- الامتحان 5 سنوات.
*المفتشون:
1/ باك +سنتان او ثلاثة سنوات تكوين –الصنف 13- التسمية استاذ –ترقية المباشرة 15سنة- الامتحان10سنوات.
2/ ليسانس -الصنف 15- مفتش الدرجة 1 - ترقية المباشرة 10سنوات- الامتحان 5 سنوات.
3/ مهندس فم فوق-الصنف 16- مفتش الدرجة 2 - ترقية المباشرة 10سنوات- الامتحان 5 سنوات.

السلام عليكم أخي وليد تقول احترم الدبلوم و أنت تمييز بين من يحملون نفس الدبلوم في الأطوار الثلاثة!!!!!!!!!!!!

أخي أسامة زكي اقتراحاتك في مستوى تطلعاتنا إلى حد بعيد و أراها أقرب إلى الواقع و و معاييرها في الترقية و التصنيف تراعي فعلا خصوصيات القطاع نتمنى أن تتجسد على أرض الواقع و هو لن يتأتى إلا بالصدقية في النضال و الاستمرار فيه مهما كلف ذلك من تضحيات..