حقيبة الشهادات اقتراح جديد للسادة المفتشين وللجنة الوطنية لمفتشي التعليم الابتدائي

أقترح على السادة المفتشين إرسال نسخ من شهاداتهم: الليسانس والماجستير والدكتوراه إن وجدت إلى اللجنة الوطنية لمفتشي التعليم الابتدائي واستمارة معلومات تحدد سلك الإدماج السابق والمنصب العالي أو نسخة عن الإدماج والتعيين في المنصب العالي عن طريق الفاكس ليحملها معهم وفد المفاوضين كشكل رمزي للتعبير عن اللاعدالة ولتكون سندا لهم في المفاوضات وأعرف أنها ستكون حقائب وليست حقيبة واحدة، والأكثر دلالة وتأثيرا أن يرسل كل مفتش غير مدمج سابقا في رتبة التعليم الثانوي نسخا من هذه الوثائق عن طريق الفاكس خلال هذا الأسبوع لإلى مدير المستخدمين، لتغرق وزارة التربية الوطنية في شهادات المفتشين الذين لم تراع شهاداتهم ولم نراع عراقتهم في الفعل التربوي و روعيت أكثر المرحلة التعليمية التي آسندت إليهم ، أنا أعرف بأن أغلب المفتشين يحملون شهادات الليسانس وبعضهم الماجستير ( ومنهم بعض أعضاء هذا المنتدى ) وبعضهم يتابع دراسات الدكتوراه، أّظن أن هذا الشكل يتضمن بلاغة مدعمة للمطلبية ـ أرجو مناقشة هذا الاقتراح إذا كان عمليا ومجديل أم لا.

كل الاقتراحات مفيدة ، سندعو الزملاء إلى إحضار شهاداتهم يوم الوقفة الوطنية

La première chahada indispensable qu'on doit emmener avec nous est la suivante:
"La ilaha illa Allah Mohammed rassoulou Allah"
car, leurs policiers nous attendent au tournant comme à la fois passée.

Concernant les diplômes, il n' y a qu'un seul diplôme de valable pour exercer le métier d'inspecteur "ya djamaâ": celui que le ministère nous a remis après la formation.

Pour les autres diplômes on les a déjà montré et versé au dossier de candidature qu'on a passé ensemble (formateurs des ITE, PES, PEF et les MEF) l'examen d'inspecteur de l'enseignement fondamental (primaire et moyen).

Un état qui ne reconnait plus les diplômes qu'il a lui même institués et attribués n'est plus un état: c'est une tribu (qabilat beni h'lal)!

Qui peut affirmer avoir appris à inspecter et contrôler son personnel et ses établissements avec ce qui s'est fait au doctorat ou au magister mais c'est plutôt durant les différentes formations et pendant l'exercice de la fonction sur le terrain.

Il est légitime pour ceux qui ont des diplômes élevés tels le doctorat et le magister à demander une fonction plus élevée mais dans ce cas ne restez plus dans la fonction d'inspecteur, demandez à être versé dans les corps des assistants ou des chargés de cours à l'université (Allah issahal et de bon coeur) car ici pour la fonction d'inspecteur le seul diplôme professionnel nécessaire est celui attribué par cette "tafouahant" tutelle, il est largement suffisant et il n'y a pas besoin de le prouver: on faisaient notre travail et leur travail, n'est-ce pas?

Ne tombez pas dans le jeu du MEN car il a déjà commencé par attirer quelques uns prétexant la soit disant "provenance du secondaire": ce n'est que diviser pour régner.

Réfléchissons bien avant d'agir et s'il y a diplôme à montrer c'est bien celui d'inspecteur: pas plus !

Tout d’abord, je salue votre engagement et votre sincérité et je suis parfaitement d’accord avec vous, le seul diplôme valable est celui de l’inspecteur, et on retrouve bien la mention d’inspecteur de l’enseignement fondamental, mais le législateur nous a déjà divisé en favorisant ceux qui viennent du secondaire !! Sans apporter des explications objectives à cette mesure, et il me semble qu’il veut dire à ceux qui consultent ce chiffon « projet de loi »vous pouvez lire entre les lignes ; nous les avons favorisé parce qu’ils représentent l’élite des inspecteurs ; parce qu’ils sont diplômés, alors qu’en vérité, ils ne sont pas les seuls à avoir des diplômes et son objectif est bien de nous dissuader et de jeter le doute entre nous ou tout simplement pour trouver un prétexte à cette décision discriminatoire .
En plus une catégorie parmi nous, ont accepté de devenir inspecteur du primaire tout en sachant qu’ils n’obtiendront que la bonification de 105 points, c’est-à-dire ils ont rejoint ce poste supérieur après la promulgation du statut en vigueur n°08/315 et par conséquent tout ce qui a été décidé jusque là dans les différents projets de loi les arrangent et leurs comportements sur le terrain nous renseignent a quel point ils sont satisfaits et le législateur va leur dire vous avez bénéficié d’une promotion !!!…bien que la plupart de cette catégorie possèdent aussi des licences voire plus …donc, ils peuvent dire pourquoi cette discrimination ??, sur quelle base vous avez choisi une seule catégorie ??
Une deuxième catégorie des inspecteurs ont à la fois les diplômes « licences »et l’ancienneté et ont participé au concours d’inspecteurs pour être enfin classé à la catégorie 16/5 suivant l’ancien statut 90/49 ; pour cette catégorie ils vont dire aussi pourquoi ??? Nous avons les deux : Le diplôme et le droit acquis. Non à la hogra
Une troisième catégorie des inspecteurs classé autrefois à la 16/05 tout comme les inspecteurs du moyen, revendiqueront surtout le droit acquis, l’ancienneté, les différents diplômes professionnels obtenus durant leurs carrières et les attestations de fin de stage obtenues en Algérie ou à l’étranger et surtout nous allons crier fort pour dire pourquoi vous avez appliqué cette mesure seulement au primaire au lieu de la généraliser à tous les cycles..Et ils seront bien sûr incapables de justifier…
Devant toutes ces armes tangibles, ils céderont inchallah à nos revendications…
Pour terminer, chers collègues, je vous invite à afficher le même slogan pendant ce sit-in du 17/03/2012
Dites pourquoi …cette discrimination…pourquoi seulement au primaire…nous avons tous les mêmes diplômes…Nous étions au même rang que les autres…pourquoi cette hogra ou non à la hogra
Amicalement votre

تقديري وشكري للسيد قندوسي وللسيد angelo,
اوافقك الراي سيد قندوسي والسيدangelo,
أنا مفتش تعليم متوسط منحدر من سلك أساتذة التعليم الثانوي ، كنت من الداعين إلى امتياز الثانوي من أجل مشروع يسمح بمساواة مطلقة بين المفتشين من خلال استثمار الشهادات والانحدار من مستوى سلك التعليم الثانوي من أجل التخلي عن التمييز بين مفتشي التعليم الأساسي بأطواره ومفتشي التربية والتكوين ( وطبعا سيدمج كل المفتشين آليا في الرتبة نفسها) ، والآن بين مفتشي التعليم ( الابتدائي والمتوسط) ومفتشي التربية الوطنية لكني لمست أن هذا المنحى نفسه منحى تمييزي ، وأنا في ذهني متجاوز لفكرة الأطوار وفكرة الصراعات الشكلانية التي لا تعبر عن ترقية حقيقية وعميقة ، بصراحة إذا كان هناك من مفتش يستحق أكثر العرفان فهو مفتش التعليم الابتدائي.
الآن أصبح سلك مفتش التعليم المتوسط أو الابتدائي مشروطا بالحصول على شهادة الليسانس أو على ما يعادلها من التكوين المتواصل ( وهو جسر للترقية نثمنه)،لماذا لا يدمج جميع المفتشين في الرتبة 17 ، وإذا كان المانع نقص سنوات التكوين ، فيمكن تصنيف جميع المفتشين انتقاليا في الرتبة 16 ثم يدمجون في رتبة مفتش التربية الوطنية في الرتبة 17 ، فإذا أخذنا مثال تصنيف أساتذة التعليم الثانوي في 13 وهو خاص بمستوى تأهيل يساوي باك +5 تأسيسا على الشروط الجديدة لتوظيف أستاذ التعليم الثانوي فقد استفاد الأساتذة السابقون من هذا التصنيف ، رغم أن أغلبهم مستواه التأهيلي باك + 4 وكثيرون باك + 3، فلماذا لا تطبق هذه الأحكام على مفتشي التعليم المتوسط والثانوي، سيؤسس المفاوضون من الإدارة رفضهم على أن شروط التوظيف لمفتش التعليم المتوسط هي باك +4( ليسانس أو 4 سنوات تكوين) + سنة تكوين متخصص أي باك +5 ، في حين أن شروط توظيف مفتش تربية وطنية هو باك +5 + سنة تكوينية أي باك +6 ، أقترح عليكم وعلى المفاوضين من النقابات حلا عمليا ، بالنسبة إلى مفتشي التعليم المتوسط والابتدائي ينبغي أن يجتازوا بنجاح سنتين للتكوين من أجل الالتحاق برتبة مفتش تربية وطنية للتعليم المتوسط وللتعليم الابتدائي في الصنف 17 ، وهكذا يمكن أن يكتسب جميع المفتشين السابقين في أطوار المتوسط والابتدائي الإدماج في رتبة مفتش تربية وطنية للتعليم الابتدائي والمتوسط في الرتبة 17 وهكذا تحل كل الإشكالات.
بالنسبة إلى أسلاك التعليم تبدو المساواة صعبة التحقق ما دامت شروط التوظيف مختلفة قليلا، وقد اقترحت في مساهمة سابقة أنه يمكن تجاوز ذلك من خلال تحديد شروط قارة للتوظيف في أي مرحلة تعليمية ( باك +5) فيتساوى بهذا الأساتذة في التصنيف سواء في الابتدائي أم المتوسط أم الثانوي ، لكن سترفض الحكومة ذلك حتى وإن كان ذلك سيرقي أداء المنظومة التربوية لأن حساب الكم ( العدد) والكلفة المالية هي التي تحدد هذا وليست أهداف المجتمع في بناء مدرسة حديثة وفعالة ، قد يتبرر كلام أحد قيادات الكناباست بأن هناك رغبة في التقريب بين الأطوار وهذا في رأيه خلط لأن مستويات التكوين والأقدمية مختلف ، لكنه غير دقيق لأن الأقدمية متواجدة في كل الأطوار أما مستوى التكوين فهناك تقارب الآن بين مستويات التكوين والتأهيل وهو ما يبرر التقارب بين الأسلاك ، والخطاب الذي يدافع عنه هذا القيادي يعبر عن أزمة وعي حقيقية ، أتمنى أن تكون مجرد زلة رغم أنها تعبر للأسف عن ثقافة شبه سائدة ,لكنها ستزول مؤكدا،ولأن الرد طويل أعدله وأحوله إلى موضوع جديد

لماذا تم تمييز مفتشي التعليم الابتدائي المنحدرين من سلك أساتذة التعليم الثانوي ؟ ببساطة لأن تصنيفهم كأساتذة ثانوي في 13 ،إذا لن يكون لترقيتهم في أسلاك التفتيش معنى إذا أدمجوا في الصنف نفسه ، هذا هو المبرر وهو سليم ، لكنه لا يعالج المشكلة الرئيسية ، لماذا هناك أصناف من المفتشين ، لماذا هناك أنظمة سرعة مختلفة ، ليكن شرط توظيف المفتشين الجدد في التعليم المتوسط والابتدائي متابعة تكوين لمدة سنتين ، وسيوافق الوظيف العمومي بسهولة على إدماج جميع المفتشين في الرتبة 17 هذا مجرد اقتراح للدراسة والمناقشة

لا نريد ان نتميز عن اخواننا بل نريد حقنا عن الشهادات التي تحصلنا عليها بعد جهد كبير.
فلماذا يصنف مفتش التعليم الابتدائي الحائز على ماجستير او دكتوراه في ذيل التصنيف بينما يصنف مفتش التربية الوطنية الاقل منه مستوى في الصنف 17 .

هل أنتم مجهولون حتى تعرفوا بأنفسكم..ترفعوا.. نحن الآن في معركة المطالبة والمغالبة.. أما وإن الوزارة بل المفتشية لم تبال بكم.. فالوظيف العمومي هو الوجهة الرسمية والسليمة لتزويدها بالملفات لرفض مهزلة المسودة...